từ ngữ chỉ tình cảm bạn bè

1. Khởi động (5p)

- Tổ chức cho HS hát và chuyển động bám theo bài bác hát: Lớp tất cả chúng ta liên hiệp.

Bạn đang xem: từ ngữ chỉ tình cảm bạn bè

- GV nêu câu hỏi: Trong bài bác hát nói đến việc tình thương của người nào dành riêng cho ai?

- GV dẫn dắt nhập bài bác mới:

- GV ghi thương hiệu bài bác.

2. Khám đập kỹ năng và kiến thức (15p)

BT1. Tìm từ ngữ chỉ tình cảm bạn bè

- Yêu cầu HS phát âm đòi hỏi của bài bác.

- GV tổ chức triển khai mang lại HS thao tác làm việc group bốn: trao thay đổi nhằm lần rời khỏi những từ ngữ chỉ tình cảm bạn bè.

- GV tổ chức triển khai trị bài bác trước lớp bằng trò chơi: Ai thời gian nhanh – Ai đú

- GV phân tách lớp trở nên 3 team đùa, phân tách bảng lớp trở nên 3 phần và trừng trị cho từng team 1 cỗ thẻ: Các team ghi chép thời gian nhanh nhập thẻ những kể từ ngữ tìm kiếm được và gắn thời gian nhanh thẻ kể từ lên bảng. Đội này tìm kiếm được nhiều, trúng và thời gian nhanh là team thắng cuộc.

- GV nằm trong HS chốt: từ ngữ chỉ tình cảm bạn bè bao gồm thân thiện, quý, mến, thân thiện thiết, ràng buộc, share, quý mến, giận hờn, ...

- GVnhận xét, ca ngợi ngợi những group tìm kiếm được nhiều kể từ ngữ trúng.

Mở rộng:

+ Trong những kể từ ngữ những em một vừa hai phải tìm kiếm được, sở hữu những kể từ ngữ này chỉ hành động? Những kể từ ngữ này thể hiện tại tình cảm?

+ Hãy đặt điều 1 câu chứa chấp 1 kể từ một vừa hai phải tìm kiếm được.

3. Thực hành, áp dụng đặt điều câu (12p)

BT2. Chọn kể từ nhập ngoặc đơn thay cho mang lại dù vuông.

- GV cho HS phát âm đòi hỏi của bài bác tập dượt.

- GV hùn HS nắm rõ đòi hỏi của bài bác.

- GV hỏi: Trong đoạn văn sở hữu nhắc tới con cái nòng nọc. Ai biết vể con cái nòng nọc, hãy thưa mang lại chúng ta nằm trong nghe?

(GV chiếu hình hình họa nòng nọc và ếch mang lại HS bám theo dõi)

- GV tổ chức triển khai mang lại HS thao tác làm việc bám theo cặp.

- GV chào đại diện thay mặt một group lên trước lớp trình diễn thành quả thảo luận.

- GV và HS đánh giá nhận xét, thống nhất đáp án: thân thiện thiết, lưu giữ, phấn khởi đùa.

- GV căn vặn thêm: Em sở hữu đánh giá gì về tình các bạn thân thiện cá nhỏ và nòng nọc?

- GV chào một HS phát âm đoạn văn tiếp tục đầy đủ.

BT3. Chọn câu ở cột A phù phù hợp với ý ở cột B. Nói thương hiệu lốt câu đặt điều cuối từng câu.

- GV gọi HS nêu đòi hỏi.

- GV chỉ dẫn HS triển khai bài bác tập dượt.

- Gọi HS phát âm những ý ở từng cột.

- GV chiếu bài bác tập dượt lên bảng và khắc số trật tự 1, 2, 3 ở cột A; a, b, c ở cột B.

- GV chỉ dẫn mẫu:

+ Cho cô biết ở cột A, câu này là thắc mắc điều ko biết?

+ Câu này hoàn toàn có thể nối với dù chữ này ở cột B?

+ Cuối câu sở hữu lốt gì? Vì sao?

- Yêu cầu HS thao tác làm việc cá thể.

- GV gọi HS trình diễn thành quả (nối A với B, thưa thương hiệu lốt câu).

- GV đánh giá, chốt đáp án trúng.

  • Khắc sâu sắc loài kiến thức: GV hỏi:

    + Để căn vặn điều chưa chắc chắn, cuối câu sử dụng lốt câu gì?

    + Để kể lại vấn đề, cuối câu sử dụng lốt câu gì?

    + Để thể hiện xúc cảm, cuối câu sử dụng lốt câu gì?

  • Mở rộng:

Hãy đặt điều 1 câu sở hữu dùng lốt chấm/ lốt chấm hỏi/ lốt chấm than vãn.

- GV đánh giá, nhận xét.

Xem thêm: in the sustainable agriculture farmers try

4. Củng cố, nhắn dò thám (3p)

- GV hỏi: Hôm ni, em đang được học tập những nội dung gì?

- GV tóm lược nội dung chủ yếu.

- Nhận xét tiết học tập, đánh giá chỉ tiết học tập,

- Hướng dẫn HS sẵn sàng bài bác sau.

- HS hát và chuyển động bám theo bài bác hát.

- Trong bài bác hát nói đến việc tình thương bằng hữu.

- HS xem xét.

- HS nói lại, phanh vở ghi thương hiệu bài bác.

  • HS nêu đòi hỏi bài

    - HS thao tác làm việc nhóm: Nối tiếp nhau lần từ ngữ chỉ tình cảm bạn bè:

    VD: thân thiện thiết, ràng buộc, share, quý mến, giận hờn,...

    - Các group cử đại diện thay mặt nhập cuộc trò đùa. Mỗi team 5 member.

    - HS tích cực kỳ nhập cuộc trò đùa.

    - Dưới lớp bám theo dõi, động viên, đánh giá team thắng cuộc.

  • HS lắng tai và ghi lưu giữ.

    - HS tâm lý, trả lời:

    + Trong những kể từ ngữ cơ, sở hữu những kể từ ngữ chỉ hành vi như: giúp sức, share. Có những kể từ ngữ thể hiện tại tình cảm: thân thiện, quý, mến, thân thiện thiết, quý mến.

    - 2, 3 HS thực hành thực tế đặt điều câu.

    - 2, 3 HS phát âm to tướng trước lớp, cả lớp phát âm âm thầm.

    - HS xem xét lắng tai.

    - HS share trước lớp nắm rõ của tớ về con cái nòng nọc.

    - HS thao tác làm việc bám theo cặp. Ghi thành quả rời khỏi giấy má nháp.

    - Đại diện một group lên trước lớp trình diễn thành quả thảo luận.

  • HS xem xét.

    - HS nêu đánh giá.

    - Một HS phát âm đoạn văn tiếp tục đầy đủ, cả lớp phát âm âm thầm.

    - HS phát âm đòi hỏi của bài bác tập dượt 3

    - HS xác lập đòi hỏi bài bác.

    - 2 HS phát âm.

  • HS thực hành thực tế mẫu:

    + Câu căn vặn điều chưa chắc chắn là câu số 2: Vì sao khi chia ly sóc, loài kiến cực kỳ buồn?

    + Câu này hoàn toàn có thể nối với câu a ở cột B.

    + Vì đó là thắc mắc điều mình đang có nhu cầu muốn biết. Cuối câu sở hữu lốt chấm căn vặn.

    - HS thao tác làm việc cá thể.

    - Một số HS trình diễn thành quả trước lớp.

    - Dưới lớp đánh giá.

    Đáp án:

    + Câu 1 (Hằng ngày nhì các bạn thông thường rủ nhau tới trường.) nối với câu b (Kể lại sự việc)

    + Câu 3 (Sóc ơi, tớ cũng lưu giữ cậu!) nối với câu c (Bộc lộ cảm xúc)

    - HS trả lời:

    + Để căn vặn điều chưa chắc chắn, cuối câu sử dụng lốt căn vặn chấm.

    + Để kể lại vấn đề, cuối câu sử dụng lốt chấm.

    + Để thể hiện xúc cảm, cuối câu sử dụng lốt chấm than vãn.

    Xem thêm: hành tinh gần mặt trời nhất

  • HS thực hành thực tế đặt điều câu.

- HS share về những nội dung tiếp tục học tập.

- HS lắng tai.

- HS lắng tai và ghi lưu giữ triển khai.